ЗАДАЧИ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

Психокоррекционные задачи варьируют в зависимости от состава группы и от этапа работы. Их можно разделить на общегрупповые и индивидуальные (определяемые психологическими проблемами отдельных участников). Общие задачи, не зависящие от типа группы, — это ее сплочение, организация содержательного общения между участниками. Они решаются на всех этапах работы, начиная с момента знакомства и кончая заключительным занятием. В дальнейшем эстафету принимает клуб, в котором поддерживается и углубляется общение между старшеклассниками.

В группах типа 2 и, особенно, 3 остро стоит задача формирования элементарных правил поведения в группе — таких, как обязательность выслушивания партнера, недопустимость нецензурных выражений, оскорблений, унизительных прозвищ. Решение этих задач важно как для организации самой групповой работы, так и для общей социализации участников группы. В группе типа 2 эта задача относится, преимущественно, к начальному этапу работы, в группе типа 3 (с выраженными девиантными тенденциями) — ко всему периоду занятий.

Для групп типа 3 характерна предельно жесткая иерархизация. Это приводит к тому, что некоторые старшеклассники оказываются в роли «козлов отпущения», подвергаются всеобщим насмешкам. Одна из важных задач работы — снижение уровня иерархизации и формирование нормальных отношений в группе. Решение этой задачи имеет большое значение для благополучной социализации старшеклассников с низким статусом и для поддержания благополучной атмосферы в клубе.

В группах типа 2 и 3 существует своего рода негласный запрет на обсуждение серьезных тем. Преодоление этого запрета, обеспечение готовности к разговору на серьезные темы — еще одна задача групповой работы. Однако кроме формирования такой готовности нужна и работа по активизации соответствующих форм речи, обогащению словарного запаса, развитию умения вести диалог.

В группе типа 2 существенная задача работы — формирование у участников группы осознания своих психологических проблем и направленности на их преодоление. Важно научить их различать психологические и бытовые проблемы, понимать, что решение последних тесно связано с психологической установкой, которая отнюдь не однозначно определяется жизненной ситуацией, а в очень большой степени зависит от общих установок и ориентации личности.