В описываемой модели предусмотрена кратковременная психологическая группа, рассчитанная на 12 двухчасовых занятий по одному разу в неделю. Группу ведут два руководителя. На предварительном этапе осуществляется набор группы, проводятся беседы и психологическое обследование с ее будущими членами. Такие беседы и обследования могут проводиться индивидуально или с маленькими подгруппами (не более, чем по четыре человека).

На предварительном этапе происходит также первоначальное знакомство руководителей группы с ее участниками, которое в дальнейшем облегчает установление содержательных контактов и выработку правильной позиции. Кроме того, на этом этапе намечаются индивидуальные задачи психологической работы с каждым из участников группы (разумеется, в дальнейшем они уточняются).

На основе своего опыта работы мы можем рекомендовать использование на этом этапе личностных рисуночных тестов (рисунки дома, дерева, человека, несуществующего животного). Они достаточно информативны и в то же время просты в проведении, не требуют большого времени, могут проводиться с несколькими старшеклассниками одновременно [3].

 Полезные данные о психологическом состоянии старшеклассников дают разработанные нами методики «Настоящее — прошлое — будущее» и «Я, Мы, Они». В первой из них обследуемому предлагается перечислить несколько событий из своей жизни, относящихся к настоящему времени, к прошлому и к предполагаемому будущему. Во второй методике обследуемого просят дать по несколько определений, которые могли бы служить ответом на вопросы «Кто Я (какой я)?», «Кто такие Мы (какие мы)?» и «Кто такие Они (какие они)?» Для старшеклассников, нуждающихся в психологической помощи, были характерны следующие особенности выполнения этих заданий:

·         прямые указания на недостаток общения в настоящем, а нередко также и в прошлом;

·         формально-социальное описание предполагаемого будущего без какой-либо его конкретизации;