При выборе ведущей руки для письма возникают некоторые сложности у амбидекстров (тех детей, которые одинаково хорошо владеют и правой и левой рукой). В этом случае лучше учить ребенка писать правой рукой.

При выборе руки для письма достаточно часто встречаются сложные случаи. Вот два возможных варианта:

Дети, ярко выраженные бытовые левши, но графические амбидекстры, т.е. одинаково хорошо пишущие и рисующие правой и левой рукой. Как правило, это дети — левши, но дома или в детском саду их переучивали с раннего детства, поощряли при рисовании работу правой рукой. Необходимо учитывать,   что у этих детей процесс обучения письму будет идти легче, если они будут писать левой рукой.

Дети, ярко выраженные бытовые правши, но пишут и рисуют левой рукой или одинаково хорошо и правой и левой. На практике причиной использования при письме и рисовании не правой, а левой руки может быть травма правой руки, нарушение моторных функций правой руки, но может быть и «переучивание» в дошкольном возрасте. Целесообразно учить ребенка писать правой рукой. Большая часть леворуких детей имеет комплексные, непроходящие трудности и нарушение письма.

Одной из причин низкой эффективности обучения письму является отсутствие альтернативной адекватной методики обучения и прежде всего отсутствие специально разработанных дли леворуких детей рабочих тетрадей — «Прописей», учитывающих особенности функционального развития и организации деятельности левшей.

В течение многих лет сотрудники лаборатории психофизиологических основ диагностики и коррекции трудностей обучения Института возрастной физиологии РАО под руководством М. М. Безруких проводили глубокое изучение психофизиологических и нейрофизиологических особенностей развития леворуких детей, специальные исследования по физиологии формирования навыка письма у этих детей, что позволило при разработке «Прописей» учесть следующие особенности функционального развития леворуких детей:

·         недостатки развития тонких координированных движений руки, пальцев;