Детям, не умеющим самостоятельно работать, следует постоянно ограничивать степень помощи по мере формирования учебной деятельности.

Уровень развития учебной деятельности школьников во многом зависит от их мотива-

Рис. 4

ционных установок. Педагогу необходимо знать основные приемы формирования мотивации учения и умело их использовать при проведении урока. А.К. Маркова [5] относит к ним создание положительного эмоционального фона, атмосферы сотрудничества между учащимися, между учителем и учащимися; привлечение учеников к оценочной деятельности и формирование у них адекватной самооценки; занимательность изложения и необычная форма преподнесения материала; разъяснение общественной и личностной значимости учения; умелое применение поощрения и порицания учителем; укрепление всех сторон умения школьников учиться. Примеры использования некоторых из этих приемов были рассмотрены выше.

Учитывая, что ведущее место в иерархии мотивов у младших школьников, испытывающих трудности, занимает игровой [1], важно особое внимание на уроке уделять дидактическим играм, занимательным моментам. В то же время не стоит недооценивать возможности детей данной категории. Ведь они так же, как и более успешные ученики, хотят

быть исследователями, экспериментаторами, первооткрывателями. Почему бы не предоставить им такую возможность и не отказаться от превалирования репродуктивных методов в обучении?

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Белополъская Н.Л. Учебная мотивация детей с задержкой психического развития в условиях психического насыщения // Дефектология. 1975. № 1.

2.   Давыдов В.В.   Проблемы   развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М.: Педагогика, 1986.

3.  Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.Л. Власовой, В.И. Лубовского, Н.Л. Цы-пиной / НИИ дефектологии ЛПН СССР. М.: Педагогика, 1984.

4.  Леонтьев А.Н. Проблема развития психики. 4-е изд. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.

5.   Маркова А.К.   Формирование  мотивации учения: Кн. для учителя / Л.К. Маркова, Т.Л. Матис, Л.Б. Орлов. М.: Просвещение, 1990.

6.  Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.