Обычно методы воспитания носят комплексный характер и применяются в постоянно изменяющихся конкретных учебных ситуациях, которые определяются внешними и внутренними педагогическими условиями. Сочетание различных методов позволяет быстрее достигнуть предусмотренный результат в учебной ситуации.

Любой метод подразделяется на методические приемы, т.е. элементарные ситуации педагогического процесса (разъяснение, похвала, вопрос, ответ, показ).

Форма организации воспитания и обучения также выбирается с учетом целей, принципов и содержания образования (учебный процесс, семейное воспитание, внеаудиторная работа).

В последнее время особое значение придается включению психологических аспектов в учебно-воспитательный процесс в технических вузах. Психотехнологии должны:

1.        базироваться на научных основах дидактики, психологии и физиологии человека;

2.        способствовать созданию психологической готовности студентов к обучению, интеллектуальному развитию, формированию необходимого состояния, настроения и активности;

3.        включать такие методы, приемы и средства, с помощью которых происходит развитие индивидуально-психологических особенностей личности, влияющих на учебную активность;

4.        предусматривать развитие внимания, памяти, воображения, анализа, способности к деловому общению будущего инженера, руководителя, менеджера.