Логопедическое обследование младших школьников-олигофренов с детским церебральным параличом: Методические рекомендации. -- Свердл.: пед. ин-т. Свердловск, 1987 - 54 с.
Стр. 16
ВЫВОДЫ: имеются нарушения согласования и управления (аграмматизмы)
Обследование чтения
Содержание задания
| Используемый речевой и наглядный материал
| Обследование усвоения букв
| 1. Назови указанную букву
| Буквы разрезной азбуки
| 2. Найди буквы, обозначающие звуки (близкие по способу и месту образования и акустическим признакам)
| П, Б, С, Э, Ш, Ж, Р, Л, Ц, К, Г
| 3. Назвать буквы, написанные разным шрифтом
| А Д Б
| 4. Указать правильно написанную букву рядом с ее зеркальным изображением
| Р З С Г Ь
| 5. Назвать букву, перечеркнутую дополнительными штрихами
| О, Н, Р, С, Ж, У, Ж, И
| 6. Найти среди сходных по начертанию букв нужную
| ЛА ЛМ АД ЛД ГБ НР ВЗ ВЫ ГТ ГЕ КЖ ГП ПИ ШЩ ШЦ СЮ СО КХ НИ ОР
| Обследование чтения слогов
| 1. Прочитать прямые слоги
| СА, ШУ, ХА, НУ, СО, РЫ, ДА
| 2. Прочитать обратные слоги
| УМ, АХ, АС, ОР, ЫН, УС, АТ, ОМ
| 3. Прочитать слоги со стечением согласных
| СТА, КРО, ТРУ, ГЛО, ЦВИ
| 4. Прочитать слоги с твердыми и мягкими согласными
| ТА-ТЫ, КА-КЯ, ЗУ-ЗЮ, ЛО-ЛЕ, СА-СЯ, ДУ-ДЮ
| Обследование чтения слов
| 1. Предлагается чтение слов различной звуковой структуры (знакомых и малоупотребительных в речи)
| РАК, ОСЫ, ЯМА, САЖА, ЛУНА, ОЧКИ, ОТРЯД, ШАЛАШ, САНКИ, ДЯТЕЛ, РЮКЗАК, СНЕЖОК, НОЖНИЦЫ, ПОЛОТЕНЦЕ, СПИЧКИ, БРОВЬ, ЖУРАВЛЬ, СТРОЧКА, КАСТРЮЛЯ, МОТОЦИКЛИСТ, ЗДРАВНИЦА, БЕЛКА, БАЛКА, БАРАН, БАНКИ
| 2. После прочтения каждого слова логопед задает вопросы для проверки понимания прочитанного: «Где ты видел этот предмет? Что им делают?» и др.
| 3. При обследовании понимания слов предлагаются и такие задания:
а) прочитать слово, найти его изображение по картинке и положить соответствующую надпись
б) прочитать слово, напечатанное на карточке, и по памяти найти соответствующую картинку
в) предлагаются для чтения слова, сходные по буквенному составу, а после прочтения найти картинки, соответствующие словам-паронимам
г) чтение слов с пропущенными буквами
|
Картинки с изображением предметов, животных и т. д.; отдельные карточки с надписями к этим картинкам
Отдельные картинки с надписями к этим картинкам
ЗУБ-СУП, ЖУК-СУК, ПАПА-БАБА, КОЗА-КОСА, УТОЧКА-УДОЧКА, ШКАФ-ШАРФ, СТОЛ-СТВОЛ
РУЧ…А, …АПОЧКИ, К…ЫШ…А, КОНВЕ…(РТ)
| Обследование чтения предложений
| Для обследования чтения предложений и их осмысления предлагаются следующие задания:
а) прочти предложение и выполни соответствующее действие
б) прочти напечатанное на карточке предложение, найди соответствующую картинку (предлагаются фразы различной синтаксической конструкции)
После прочтения предложений задаются вопросы по содержанию
| Карточки с напечатанными заданиями:
«Покажи глаз», «Подойди к стене», «Возьми ручку», «Встань со стула»
Сюжетные картинки и карточки с предложениями: «Лампа стоит на круглом столе», «Мама разливает из кастрюли суп по тарелкам» «Собака хозяина убежала в сад», «Хозяин собаки привязал ее к конуре», «Оля старше Кати»
| Обследование чтения текста
| При обследовании чтения текста используются рассказы Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского и другие. Соответствующие знаниям ребенка, доступные ему по объему и содержанию, отвечающие программным требованиям того класса, в котором обучается обследуемый.
Обследование понимания текста проводят на основе пересказа и ответов на вопросы о прочитанном.
|
|
|
Реклама
|