11.3.3. Определение гипотезы исследования (экспериментальной гипотезы) и новизны работы

И в ходе исследования, и в ходе эксперимента изучается изменение «переменных». При этом сама «переменная» является основным термином в словаре психолога-экспериментатора и определяется как «любые реальности, которые могут изменяться, и это изменение фиксируется в эксперименте» (см. Готсданкер, 1982, с. 438). Применительно к психологии труда эти переменные характеризуют человека (и его качества) в ходе выполнения определенной трудовой деятельности, а также характеризуют профессиональное самоопределение и само развитие человека как субъекта труда. При этом выделяются: независимая переменная (или фактор), изменяемая экспериментатором и включающая в себя несколько состояний (условий) или уровней, и зависимая переменная, изменяющаяся при действии независимой переменной, принимая различные значения. Применительно к профориентационному исследованию в качестве переменной можно рассматривать, например, уровень информированности человека о выбираемой профессии (независимая переменная) и способ (методика) организации профинформационной работы с данным человеком (зависимая переменная).

Важной составляющей организации изучения человека в труде является экспериментальная гипотеза, определяемая как «конкретизация некоторой догадки, или идеи с целью ее проверки в эксперименте». Гипотеза включает в себя независимую и зависимую переменные (см. выше) и заключается обычно в предположении о соотношениях между ними (см. Готсданкер; 1982, с. 431). Как указывает С.Новикова, «гипотеза может быть сформулирована только в результате предварительного анализа объекта», «она является своеобразным прогнозом ожидаемого эффекта исследовательской задачи», «в результате проверки гипотеза либо опровергается (что также является важным результатом исследования — Н.П.), либо подтверждается» (Новикова, 1993, с. 24). Важные характеристики научной гипотезы выделяет В.В.Краевский: «Задача исследователя, разрабатывающего гипотезу, состоит в первую очередь в том, чтобы показать, что не очевидно в объекте, что он видит в нем такого, чего не замечают другие. Научные истины всегда парадоксальны. Гипотеза, будучи средством перехода от старого знания к новому, неизбежно вступает в противоречие с имеющимися представлениями. Во всяком случае то, что и так всем очевидно, что не требует доказательств — не гипотеза» (Краевский, 1994, с. 128). Выделяются различные виды гипотез (см. Новикова, 1993, с. 24-25):