§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Интегрированное обучение детей с нарушением слуха: Методические рекомендации

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: Supergirl
Стр. 54

5.5. ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА ПОСЛЕ ОДНОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

 

Интегрированное обучение слабослышащих детей принесло пользу этим детям, так как у них появился опыт общения со сверстниками из массовых школ, улучшилась устная речь. Важное значение интеграция имела и для учащихся с нормальным развитием, так как способствовала воспитанию у них чувства сострадания, милосердия, гуманного отношения к детям с особыми проблемами.

Характеристика  Лизы   А. после одного года обучения в гимназии

Состояние слуха осталось прежним. Познавательные способности соответствовали средним показателям. По-прежнему испытывает большие трудности в развитии речи. Увеличение объема словаря представлено в табл. 5.

Таблица   5. Обследование уровня словарного запаса Лизы А. С нарушением слуха, интегрированную в общеобразовательную школу-гимназию по сравнению с Ниной М., продолжающей обучение в специальной школе

Части речи
1995/96 уч. год
1996\97 уч. год.
Динамика роста
Лиза А.
Нина М.
Лиза А.
Нина М.
Лиза А.
Нина М.
Имена существительные
40%
63%
66%
90%
26%
27%
Глаголы
40%
60%
80%
80%
40%
20%
Имена Прилагательные
30%
70%
60%
90%
30%
20%

 

Можно видеть динамику роста объема словаря у Лизы А., обучающейся в гимназии выше, чем у ее сверстницы, продолжающей обучение в специальной школе для слабослышащих детей.

из 60
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь