§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Громова О.Е. Задержка речевого развития: дизонтогенез или «особый» путь развития речи

В каталоге: Логопедия
Прислано в библиотеку: Logos2408
Стр. 4

Иван Т.: моко (молоко), ка  (каша)

Илья К.: банан, огу (огурец,) мяу (мясо), чача (чай).

Предметы

Миша К.: тисы (часы), цаца (сережки); вне дома: кати-кати (качели), пака (палка).

Елена 3.: бака (банка), умазька (бумага), утпля (бутылочка), (в)еник, ви(л)ка, (гв)остик, госёк, катина, куська (кружка), (л)ампа, мо(ло)токк, дияя (одеяло), типицей (телевизор), дидик (холодильник).

Максим Е.: о-о (лампа), ля-ля (магнитофон), ж-ж (пылесос), фу (чайник), тик-так (часы).

Илья К.: очи (очки), жи (пылеcoc), чиси (часы).

Обычно развитие грамматики детской речи строится через описание по частям речи -  усвоение существительных, глаголов, местоимений (A.H. Гвоздев, С.Н. Цейтлин). Объясняется это тем, чтo в лингвистике, начиная с работы В.В. Виноградова «Русский язык. Грамматическое учение о слове» (1961), принято подобным образом описывать грамматические феномены. Ребенок не постигает отдельно существительные, прилагательные и глаголы, происходит становление всей системы языка, но не в целом, а изначально отдельными фрагментами. Однако среди первых слов все-таки больше лексем, употребляемых в речи как существительные.

В активном словаре ребенка до периода лексического взрыва содержится не более десяти глаголов, причем это даже не собственно глаголы, а лепетные субституты глаголов (бам, прыг, бух), скорее, это просто предикаты, формирующие структуру высказывания, но не требующие грамматического оформления. Грамматически они действуют примерно так же, как наречия («зая бух», «мяч прыг»).

Ситуация качественно меняется после лексического взрыва. Это подтверждается данными большинства исследователей детской речи (С.Н. Цейтлин, М.Б. Елисеева, И.Г. Овчинникова). Все они сходятся в том, что мальчики при овладении начальным детским лексиконом отдают предпочтение накоплению и активизации глагольного словаря. Эти сведения подтвердил и наш материал (рис. 1).

После лексического взрыва число глаголов в речи отдельных детей может доходить до 80 слов, в среднем у мальчиков в возрасте до 2 лет оно достигает 50, у девочек — 25—28 при общем объеме активного словаря в пределах 300—400 слов.

из 6
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь