Болотова Е.В. (Челябинск) Развитие эмоционально-мотивационной регуляции мыслительных процессов детей

Актуальность исследования развития способностей к эмоционально-мотивационной регуляции мыслительных процессов детей обусловлена тем, что в настоящее время обостряется социальная потребность в порождении нового знания в процессе мыслительной деятельности, поскольку человеку все чаще приходится действовать в сложных и эмоционально нагруженных (напряженных) ситуациях, а также иметь дело со сложными смысловыми системами. Рационально-логическая форма обработки предметного содержания далеко не всегда оказывается действенной и эффективной, поскольку эмоционально-мотивационные компоненты непосредственно влияют на продукты порождающих процессов и могут воздействовать в целом на смысловую структуру.

Однако до сих пор социальная практика развития и функционирования мышления ребенка обращает основное внимание на развитие формально-логической, аналитической стороны этого процесса, мотивационная сторона изучена сравнительно мало, а эмоциональная формируется в основном стихийно. Вместе с тем, именно эти стороны мыслительной деятельности и составляют специфику и "силу" мышления взрослой личности и изучение факторов развития способностей к эмоционально-мотивационной регуляции мыслительных процессов у детей открывают перспективы для становления самоактуализирующейся личности. К настоящему времени накоплено достаточно большое количество данных о природе и функции эмоций в мышлении, однако не выявлены факторы влияющих на эмоционально-мотивационную регуляцию мыслительных процессов у детей дошкольного возраста и условия развития способностей к этой регуляции.

Изучение актуальности и констатация недостаточной разработанности данной тематики позволили нам обозначить научно-исследовательскую проблему, суть которой заключается в выявлении и обосновании механизмов, путей и факторов развития способностей к эмоционально-мотивационной регуляции мыслительных процессов детей дошкольного возраста. Объектом исследования является процесс эмоционально-мотивационной регуляции мыслительных процессов ребенка дошкольного возраста, предметом - психологические факторы развития способностей к эмоционально-мотивационной регуляции мыслительных процессов. Основная цель работы сводится к разработке и обоснованию концепции развития способностей к эмоционально-мотивационной регуляции мыслительных процессов детей дошкольного возраста. Для этого мы намерены: (1) разработать теоретико-методологический подход к решению проблематики эмоционально-мотивационной регуляции мыслительных процессов детей; (2) обосновать авторскую концепцию, согласно которой выделяются базовые психологические факторы, влияющие на качественные изменения эмоционально-мотивационной регуляции мыслительных процессов детей, которые происходят (а) на основе поэтапного перехода от доминирования неосознаваемых (интуитивных, эмоционально-аффективных) процессов к доминированию осознаваемых (смысловых, рационально-логических), (б) преобразования взаимодействия внешней и внутренней подсистем и (в) формирования индивидуальной структуры мыслительных процессов; (3) разработать и обосновать диагностические методики, позволяющие: (а) комплексно изучить эмоциональную сферу ребенка дошкольного возраста; (б) выявить особенности его эмоционального реагирования на эмоционально-насыщенные стимулы; (в) отслеживать особенности и динамику развития познавательных (мыслительных) процессов; (4) разработать и обосновать технологию по развитию способности эмоционально-мотивационной регуляции мыслительных процессов у детей дошкольного возраста; (5) выявить и апробировать условия, обеспечивающие направленное развитие индивидуальной системы эмоционально-мотивационной регуляции мыслительных процессов детей.