§   штанги упорядочивают с закрытыми глазами;

§   заданный порядок 10—1 меняют, учитывая гармонию:

10-5-9-4-8-3-7-2-6-1

или

10-1-9-2-8-3-7-4-6-5.

Через такую закономерность можно найти множество различных вариантов работы с материалом:

§   из ряда, упорядоченного 10—1, вынимают одну штангу, а остальные сдвигают, закрывая промежуток. Ребенок должен указать место нарушения гармонии. Это упражнение проводится как игра партнеров;

§   если устный урок уже проведен, ребенок может объяснить соотношения между штангами (смотрите устный урок);

§   упорядочить штанги, приставляя каждую следующую к правому углу предыдущей;

§   упорядочивание штанг при измененной мере, то есть с измененным «шагом» лестницы при порядковой мере 2. Например:

2-4-6-8-10;

§   ребенку показывают штангу. Он оценивает ее длину, касаясь штанги рукой через промежутки,—тренируется глазомер;

§   складывая друг с другом соответствующие штанги, получить соответствующие штанги одинаковой длины;

§   построить равносторонний пятиугольник, используя все штанги;

§   измерить штангами длину. Этим подготавливается дальнейшая работа со стандартными единицами измерения.

Комбинационные игры: с Розовой башней, с Коричневой лестницей, с Розовой башней и Коричневой лестницей одновременно.

Устный урок.

Он посвящен названиям различий: длинный—короткий, длинный — длиннее — самый длинный, короткий — короче — самый короткий, самый длинный — самый короткий, длиннее, чем — короче, чем.

Применение:

§   перенос понятия «длинный — короткий» на другие предметы;

§   нахождение предметов равной длины;

§   измерение и сравнение длин предметов одинаковой формы, например, ниток, картонных катушек.