§   Изменение заданного порядка призм 10—1 с учетом гармонии в вертикальном и горизонтальном направлениях:

10-5-9-4-8-3-7-2-6-1

или

10-1-9-2-8-3-7-4-6-5.

Через такие закономерности ребенок может найти много вариаций работы с материалом.

§   Построение лестницы, если мера изменена. Например, пусть порядковой мерой является призма 2:

Ю-8-6-4-2

и

1-3-5-7-9.

§   Порядковая мера—призма 3, тогда возможны лестницы:

1-4-7-10

или

3-6-9

(другими словами, меняется «шаг» лестницы);

§   ряд призм 10—1 прерывают, вынимая из него какую-либо призму, и ребенок должен указать, в каком месте гармония нарушена. Если устный урок уже прошел, то ребенок может объяснить взаимосвязь с другими призмами;

§   лестницу можно построить с закрытыми глазами;

§   комбинационная игра с Розовой башней, с Красными штангами, с Розовой башней и Красными штангами одновременно.

Устный урок.

Он состоит в назывании различий: толстый —тонкий, толстый — толще — самый толстый, тонкий — тоньше — самый тонкий, самый толстый — самый тонкий, толще, чем — тоньше, чем.

Применение:

§   перенос понятия «толстый — тонкий» на другие предметы;

§   измерить и сравнить толщину предметов одинаковой формы, например, карандашей, газетных пачек.