7.        Изменение задачи для ее соответствия приведенному решению.

8.        Постановка вопроса к готовому условию задачи в соответствии с приведенной схемой задачи.

9.        Объяснение выражений, составленных по условию задачи (дается условие задачи и числовые выражения, составленные по условию, детям предлагается объяснить, что можно найти каждым из этих выражений).

10.    Выбор решения задачи (дается текст задачи и решения, из которых нужно выбрать правильное).

Развивающие функции задач в обучении математике в начальных классах

Как было сказано выше, задачи в начальном курсе математики выполняют разнообразные функции – обучающие, воспитывающие, развивающие, контролирующие и т.п.

Рассмотрим развивающие функции задач.

Как известно, усвоение основного курса начальной математики не влечет за собой ни математического, ни общего развития. К сожалению, современные учителя часто уравнивают или подменяют одно другим понятия «развитие» и «информированность». Еще Л.С. Выготский на вопрос «Чем отличается в умственном развитии ребенок, которого мы научили читать, от ребенка, который читать не умеет?» отвечал, что только одним – он умеет читать. В умственном же развитии этого ребенка ничего не прибавляется, «это тот же самый ребенок, только грамотный».

Как же усилить развивающую функцию задач, не ослабляя при этом других функций?

В начальных классах изучается достаточное количество задач обучающего характера, усиление развивающих функций которых можно осуществлять по следующим направлениям:

§   решение нестандартных задач;

§   решение задач с логической нагрузкой;

§   организация работы над задачей после ее решения (последующей работы) при помощи специально подобранной системы вопросов;

§   работа над системами целесообразно подобранных задач;