При выполнении действий с числами, полученными от измерений, не надо забывать о решении примеров с неизвестными компонентами действий

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 Знакомство с величинами и единицами их измерения имеет не только практическое значение, но и сам процесс изучения данного вопроса может оказать большое влияние на развитие познавательных способностей учащихся, на формирование у них умения видеть проблему и находить пути ее решения. Само содержание темы представляет такую возможность и ее не следует упускать.

С соотношением мер массы и с обозначением их при числах ученики знакомятся сразу же после усвоения самих мер. Однако, для пропедевтики путаницы полезно давать ученикам такие задания:

1. Нужно измерить шнуры. Какую единицу измерения для этого лучше выбрать? Какой единицей можно измерить длину шнура?

2. Нужно определить массу (вес) двух мешков картофеля, буханки хлеба, пакетика семян. Какими мерами измеряют эти грузы?

3. Нужно определить ширину и высоту окна. Какие меры для этого нужно выбрать?

4. Нужно определить рост и массу ученика. И т.д.

Для успешности работы над усвоением мер, над овладением измерительными навыками необходимо осуществлять межпредметные связи, использовать данный материал в тесной связи с материалом на уроках труда, природоведения и во внеурочное время (например, на пришкольном участке, спортивной площадке, стадионе).