ЛОГИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ

Теперь рассмотрим фразовое, или логическое, ударение, «характеризующееся наибольшей громкостью, а также замедленным темпом произнесения выделяемого слова. Это ударение обычно подчеркивает слово, которое представляется говорящему наиболее важным. Такое ударение может быть на разных словах, и в связи с этим предложение приобретает то большие, то меньшие различия в значении».

Уж небо осенью дышало.

Идём в театр?

Идем в театр?

ЛЕКСИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ

Прежде чем познакомить учащихся с логическим ударением, необходимо закрепить их навык определения лексического ударения, поскольку определение лексического ударения вызывает большие затруднения на практике у детей при нарушении фонематического слуха.

Остановимся подробнее на этом вопросе. Вначале упражняем детей в определении ударного слога. Их три способа:

1.        Протяжное произнесение ударного слога: Маа-ша! Пее-тя!

2.        Произнесение слова скороговоркой: вазъ-вазъ-вазъ.

3.        Отстукивание рукой ударных слогов в словах.

Тренируем учащихся в определении ударного слога.

Логопед

Солома.

Соседка.

Палисадник.

Маленький.

Кукушка.

Весело.

Какой слог я выделяю голосом?

Учащиеся

Второй — ло.

Второй — сед.

Третий — сад.

Первый — та.

Второй — куш.

Первый — ее.

Задание 7. Определить место ударения в словах, подобранных логопедом:

а) сопряжено с логопедом;

б) отраженно;

в) самостоятельно.

Определив место ударения в слове, учащиеся поднимают карточки с цифрами 1, 2, 3, обозначающими порядковый номер ударного слога.

Задание 8. Прослушать стихотворения. Найти в них пары слов, отличающиеся только ударением. Определить место ударения в каждом таком слове.