География призвана не только описывать объекты и явления природы, но и разъяснять различные (в первую очередь причинно-следственные) связи и отношения между ними. В элементарном виде эта задача стоит и перед уроками географии во вспомогательной школе. Показ развития явлений природы, их взаимообусловленности, разъяснение их материальных причин направлены на формирование у учащихся элементов диалектико-материалистического мировоззрения, на их атеистическое воспитание.

Успешно решаются в курсе географии задачи воспитания у учащихся любви и уважения к труду, т. к. многие темы курса убедительно раскрывают, как человек своим целенаправленным трудом подчиняет природу. Одновременно предусматривается задача воспитания у школьников любви к природе, бережного, гуманного отношения к ней.

Использование на уроках географии фрагментов произведений искусства и литературы, учебно-воспитательная работа во время экскурсий, краеведческих походов и т. п. с акцентированием внимания учащихся на красоте и неповторимости природы, пробуждение эмоционально-положительного отношения к картинам живой природы помогают эстетическому воспитанию учащихся.

Образовательно-практические задачи курса географии во вспомогательной школе решаются путем формирования у школьников системы элементарных, но четких и правильных знаний и умений географического характера, которые необходимы каждому человеку современного общества для понимания информации газет, журналов, радиовещания, телевидения и т. п. Географические знания и умения необходимы человеку прежде всего для его трудовой деятельности.

Наконец, перед учителем географии во вспомогательной школе стоит важнейшая задача, специфическая для работы с умственно отсталыми детьми — осуществлять коррекционно-развивающее воздействие на учащихся. Результативности решения этой задачи помогают содержание курса географии и специальные педагогические средства, используемые при его изучении.

Обычно географический материал вызывает у школьников большой интерес. Это благоприятствует повышению их познавательной активности, позволяет корригировать недостатки внимания, формировать умение целенаправленно и последовательно выполнять учебные задания. Известно, что эффективность учебного процесса во многом определяется правильным соотношением в нем эмоционального и рационального факторов. Географический материал и обеспечивает такое соотношение.