Коррекционный блок задач направлен, во-первых, на формирование способов усвоения умственно отсталым дошкольником социального опыта взаимодействия с людьми и предметами окружающей действительности; во-вторых, на развитие компенсаторных механизмов становления психики и деятельности проблемного ребенка; в-третьих, на преодоление и предупреждение у воспитанников детского сада вторичных отклонений в развитии их познавательной сферы, поведения и личности в целом. Наиболее значимым в коррекционной работе является формирование у детей способов ориентировки в окружающей действительности (метод проб, практическое примеривание, зрительная ориентировка), которые служат средством для становления у них целостной системы знаний, умений и навыков, появления психологических новообразований.

Организация работы специалистов в этом блоке предполагает также обучение родителей отдельным психолого-педагогическим приемам, повышающим эффективность взаимодействия с ребенком, стимулирующим его активность в повседневной жизни, укрепляющим его веру в собственные возможности. Данная работа осуществляется всеми специалистами дошкольного учреждения в тесной взаимосвязи на основе профессионального взаимодополнения.

Блок образовательных задач направлен на формирование у детей системы знаний и обобщенных представлений об окружающей действительности, развитие их познавательной активности, формирование всех видов детской деятельности, характерных для каждого возрастного периода. Важной задачей является подготовка детей к школьному обучению, которая должна вестись с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.

Все перечисленные задачи решаются коллективом специального дошкольного учреждения для детей с нарушением интеллекта, расширенным родительским активом и всеми заинтересованными лицами, оказывающими содействие в воспитании детей данной категории.

В системе Министерства образования РФ функционирует сеть ДОУ компенсирующего вида с круглосуточным пребыванием детей и коррекционных детских домов, а также имеется сеть дошкольных групп при коррекционных школах-интернатах VIII вида. Во все эти образовательные коррекционные учреждения принимают детей в возрасте от 3 до 7 (8) лет с умственной отсталостью легкой формы. Комплектование этих учреждений и решение вопроса о зачислении каждого конкретного ребенка в специальное (коррекционное) дошкольное учреждение компенсирующего вида и о выводе его находятся в компетенции психолого-медико-педагогической комиссии (консультации) (ПМПК), которая осуществляет свою деятельность в следующем составе: председатель (представитель управления образования) и члены комиссии — педагог-дефектолог, учитель-логопед, врач психоневролог (или детский психиатр), психолог. ПМПК организуются и курируются областными, городскими или районными отделами комитетов образования.