2. Продумать подбор игрушек, материалов, пособий и неуклонно следить за их обновлением соответственно запросам развивающегося игрового процесса и общего развития детей.

3. Руководя наблюдениями детей, содействовать отображению в игре положительных   сторон   социальной, трудовой жизни.

4. Содействовать тому, чтобы группировка детей в игре (по возрасту, развитию, речевым навыкам) способствовала росту и развитию языка более слабых и отстающих.   Очень   рекомендуем   включать   в   игру  малышей старших детей.

5. Проявлять интерес к играм детей беседами, обусловленными их содержанием, руководить игрой и в процессе такого руководства упражнять язык детей.

Играющий ребенок непрерывно говорит; он говорит и в том случае, если он играет один, манипулирует предметами, не стимулирующими к разговору.

Малыш нагружает деревянные кирпичики на игрушечный грузовик. В его представлении это не кирпичи, а буханки хлеба. «О. В., — обращается он к воспитательнице, — это хлеб; я везу его с завода в булочную. Много  хлеба. Вот так. Готово. Поехали»,   «У-у-у! — тянет   он, обвозя грузовик несколько раз вокруг комнаты.

— Приехали. Это здесь булочная, а это - полки», Он складывает кирпичики на два составленных стульчика. «Вот так. Еще надо привезти». Он возвращается с грузовиком к месту хранения кирпичей, вновь нагружает и везет, сопровождая все свои действия неумолкающей речью. «А кто будет покупать твой хлеб?» — спрашивает его воспитательница. «Все. Дяди и тети для детей будут покупать, для всех».

Но есть игрушки, значение которых как стимулов для проявления речи детей исключительное. Это игрушки, изображающие одушевленные предметы: животных, людей. Лошадка, которой играет ребенок, для него — живое существо. Он говорит с ней так, как говорит со своей живой лошадью обслуживающий ее или с ней работающий хозяин.

Трехлетний Боря — доктор. Он обследует мишку. Завернув его в простыню, он кладет его на стол и говорит: «Миша, открой рот, скажи а-а-а, еще, еще, громче скажи а-а-а. Хорошо, тебе надо поставить... (вопросительно смотрит на воспитательницу). Она подсказывает ему: «Градусник». — «Да, градусник. Вот градусник». Берет палочку: «Подними ручку». Он всовывает градусник под лапу мишки. «Дайте мне тряпочку». Берет тряпочку и делает вид, что чистит Мише уши. «Смирно, смирно лежи, я сейчас кончу. Ну, хорошо! Теперь иди спать». Укладывает мишку в кроватку.