Воспитательница. Поищите стеклянную...

Инна. Я нашла стеклимые лампочки.

Воспитательница. Я просила стеклянную.

Гена. Я нашел стеклянную лампу.

Людвиг. Я нашел стеклянную лампочку.

Ира. Стеклянную бутылку.

Валя. А я увидела синюю стеклянную лампочку.

Заключение

Приложение 2

Лото «Детский сад»

Разнообразные виды лото занимают издавна заслуженное почетное место среди дидактических игр-пособий. Выдвигая тот или другой образовательный материал, соответствующий дидактической задаче, поставленной его составителем, лото служит целям систематизации, оживления и укрепления определенного плана представлений, проверки таковых и развертывает широкие возможности для развития языка детей. Являясь занятием коллективным, оно служит интересам социального воспитания.

Настоящее лото в полной мере преследует все эти цели. Выдвигаемые им темы (общежития): лес, луг, поле, река, сад фруктовый, сад городской и деревня — отражают близкие и знакомые детям элементы окружающей их среды. Темы эти представлены соответствующими таблицами-картинами. На обратной стороне каждой таблицы в виде небольших картинок изображены предметы, связанные с представленным на основной картине общежитием.

Само собой разумеется, что дети должны приобретать представления об общежитиях и объектах природы на основе наблюдения и действенного восприятия подлинной природы. Картина же, а в данном случае лото, служит лишь для оживления воспринятых из природы впечатлений и использования таковых в образовательных целях. Из этого вытекает, что наше лото назначается для детей, обогативших более или менее сознательно запас своих представлений соответствующим материалом, что может иметь место только в старшем дошкольном возрасте (6—8 лет).

Способы игры

Игра № 1. Называние картинок (номенклатура) Каждому из играющих детей дается по таблице-картине, которая кладется перед ребенком на стол мелкими картинками вверх. Карточки с картинками перемешиваются и размещаются посреди стола картинками вниз. Дети берут поочередно по карточке и называют изображенный на ней предмет: курицу с цыплятами, волка, ромашку и т. д. Нашедший этот предмет у себя накрывает ее карточкой, причем карточка кладется картинкой вниз в нужном направлении, т. е. цветок венчиком вверх, а стебельком вниз и т. п. Заполненная таким образом таблица приводит к синтезу, дает картину определенного общежития — лес, сад и т. д.