Летом чувствительность детей исключительно возбуждена, интересы многосторонни и глубоки, а чем глубже человек чувствует и интересуется чем-либо, тем более он стремится к познанию, тем интенсивнее хочет знать, тем ценнее знание, которое он приобретает. Чем основательнее и отчетливее знание, тем точнее слово, в которое оно выливается. Во время прогулок, экскурсий, при всяком наблюдении речь не является целью преподавания, а выступает лишь в роли спутника, путеводителя,   воспитательного   средства.   Но   насколько   она сама попутно совершенствуется и развивается!

Нет такого явления природы, которым    бы дети не заинтересовались.

Залиты богатством рощи и нивы. Одеты деревья, одеты кусты, Кругом по траве пестреют цветы. Привольно стадам на зеленых лугах, Привольно и рыбке в прохладных струях, В садах между листьев желтеют плоды, И пахаря зреют на нивах труды. На лугу уж звенит и сверкает коса, А в рощице птичьи твердят голоса.

Все это бесконечно интересно ребенку, все его влечет и радует, он все хочет видеть, знать: что это? Почему? Как называется? Живая книга — природа предоставляет широчайшее поле для наблюдений. Ум ребенка приводится в непосредственное соприкосновение с ее объектами, в сознании его возникают образы, разгораются чувства, которые облекаются в слова.

Искусство педагога должно особенно ярко проявляться при организации целевых прогулок или экскурсий. Для ребенка экскурсия должна быть той же прогулкой, свободной и непринужденной, во время которой сама жизнь регистрирует в сознании его новые впечатления. Педагог же из массы впечатлений, могущих возникнуть во время прогулки, заранее отмечает те, которыми он воспользуется как материалом. Он точно намечает те объекты, те явления, на которых он будет фиксировать внимание детей, и те слова и словесные формы, которые на этом материале будут даны детям.

Содействовать последовательному росту детских восприятий и соответствующему обогащению их языка – главная цель экскурсии. Каждый предмет, с которым ребенок познакомился, должен быть связан с обозначающим его слоном, и каждое усвоенное слово должно воскрешать в сознании точный образ предмета обозначаемого этим слоном.