1)        освоение технологического инструментария по решению исходной проблемы практики образования – как включить каждого ученика в учебный процесс;

2)        обеспечение непрерывного образования педагогов в школах, работающих в системе неурочного и не классно-урочного обучения;

3)        подготовка педагогов, способных через новую технологию решать проблемы малокомплектных сельских школ.

В первом разделе раскрывается концепция неурочного и не классно-урочного обучения. Здесь тексты по основным моментам методологии и теории коллективных учебных занятий органично сочетаются с вопросами и заданиями, чтобы организовать момент остановки для обеспечения глубокого понимания этого содержания.

Второй раздел включает материалы и методические рекомендации для освоения общих методик коллективных учебных занятий. Предметом работы по некоторым методикам являются тексты по вопросам технологии коллективных учебных занятий (тексты содержатся в приложении).

Третий раздел содержит контрольные вопросы и задания по теории и технологии коллективных учебных занятий. Причем контрольные задания двух типов: задания для самопроверки, ответы на которые содержатся в четвертом разделе, и итоговые задания, выполнение которых непосредственно проверяется и оценивается руководителем курсов, тьютором.

В приложении представлены различные тексты по теории и методологии коллективных учебных занятий, разработки занятий, примеры дидактического материала по отдельным методикам, примерные планы (последовательности) работы по методикам.

Следует отметить, что ряд материалов является фрагментами учебно-методического пособия «Методология, теория и практика коллективных учебных занятий / под ред. Д.И. Карповича, В.Б. Лебединцева. Красноярск, 2003», что-то представлено в переработанном виде, а часть материалов новая. Для углубления в некоторых вопросах рекомендуем использовать указанное пособие.