Опишем работу с моделью на примере рассматривания яблока (рис. 1).

• «Что нам помогает увидеть яблоко - его цвет, форму, величину? Правильно, глаза (помещаем на табло карточку с изображением глаза). Мы посмотрели на яблоко и увидели, что оно... (красного цвета). Найдите карточку, обозначающую красный цвет, поставьте ее в этот карманчик.
Что еще мы узнаем о яблоке, если внимательно посмотрим на него?
Верно, какое оно по форме: круглое, треугольное или овальное? Выберите нужную карточку и вставьте ее в схему. (Таким же образом на схеме размещались соответствующие символы величины.) Мы увидели глазами, что яблоко красное, круглое, большое. Повторите, что мы увидели?» (Фразу «Яблоко красное, круглое, большое» дети повторяют несколько раз)

•  Затем детям предлагают закрыть глаза и по запаху определить местонахождение яблока. «Что помогает определить запах яблока? (Предлагается разместить на схеме карточку с изображением носа) Что можно сказать про яблоко? Какое оно? Оно... (при необходимости помочь) душистое, ароматное.
Давайте повторим вместе: яблоко душистое, яблоко ароматное. Подумайте, какой карточкой можно обозначить этот признак?» (Рассматриваются различные символы, выбирается изображение
флакона духов, условно обозначающего аромат, запах яблока)

• «Погладьте яблоко рукой. Что мы узнали о яблоке? Какое оно? (Гладкое). А если надавить на него рукой? Мягкое яблоко или твердое? С помощью чего мы узнали, что яблоко гладкое, твердое?»
(Размещают картинку, изображающую руку, и символы, обозначающие признаки «гладкий», «твердый»)

• «Что мы должны сделать, чтобы узнать, какое яблоко на вкус? Правильно, надкусить его, попробовать {яблоко разрезается, дети пробуют его. Схема дополняется изображением рта и символами вкуса: кислое обозначается изображением лимона, а сладкое - конфеты'). Что еще вы узнали о яблоке? Чем наполнился ваш рот, когда вы разжевали яблоко? (Соком?) Какое яблоко?» (Сочное.) Дети подбирают символ, обозначающий сочность (стакан с соком), и дополняют им схему.