Упражнение3. Глубоко вдохнуть. Пауза. На выдохе произносить звуки: пф-пф-пф-пф-пф. Пауза. Вдох. Пауза. На выдохе: р-р-р-р. Пауза. Вдох. Пауза. На выдохе: з-з-з-з. Пауза. Вдох. Пауза. На выдохе: ж-ж-ж-ж. Пауза. Вдох. Пауза. На выдохе: мо-ме-мэ-му.

Развитие тонального звукоразличения (шумовое восприятие)

Умение воспринимать, дифференцировать и называть услышанные шумы - основа такой сложной высшей психической функции, как речь, а значит, лингвистических способностей. Для развития восприятия шумов можно использовать следующие упражнения.

«Рисование шумов». Прослушиваются аудиокассеты с записями голосов птиц, дельфинов, лягушек; шумом дождя, лесного ручейка и морского прибоя; с записями произведений П.И. Чайковского и других композиторов. Дети должны узнать звуки, назвать и нарисовать, переводя продукцию аудиального восприятия в образы. Рисовать можно и пальцами рук (пуантизм), что будет развивать и осязание. Для этого смешивается гуашь, клей и крупа (манка, пшенка).

«Шумящие коробочки». Подготавливаются заранее несколько одинаковых наборов коробочек, заполненных различными материалами (песок, крупа, скрепки, бумажные шарики и т.д.), издающими при сотрясении различные шумы. Дети прислушиваются к шуму одной из коробочек, которой действует воспитатель, затем, перебирая и прослушивая свои коробочки, находят аналогичную.

«Послушать тишину». Закрыть глаза и последовательно послушать звуки на улице, за окном, затем в комнате, свое дыхание, биение сердца.