Однако обычный стереоформат продолжает еще активно использоваться в аудио-CD, МРЗ, аудиокассетах и радиовещании. Попытки извлечь пространственную эстетическую информацию из стереозвука с помощью специальных пространственных синтезаторов были предприняты в ряде систем: Dolby Pro-Logic II, DTS Neo6, Lexicon Logic 7 и др. Фактически эти системы являются своего рода мостом между стереосистемами и 5.1 дискретными системами.

Таким образом, к настоящему времени для передачи пространственного ощущения звука используется много различных способов: бинауральная стереофония, 4:2:4 и 5:2:5 матричные пространственные системы; цифровые пространственные системы в формате 5.1 с низкобитовыми кодерами и др.

§ 4.5 Методика применения звуковых средств

Звуковые средства обучения наряду с диафильмами считаются наиболее часто используемыми техническими средствами обучения и воспитания в школьной массовой практике. По ряду школьных дисциплин в соответствии с учебными программами комплекты звуковых пособий, объединенные в фонохрестоматии.

Магнитная запись открывает гораздо более широкие педагогические возможности, нежели грамзапись. Возможность записи речи обучающегося, анализа ошибок, сравнения ее с образцовой речью, а также многократного воспроизведения, повторения с точностью, недоступной человеку, позволяет совершенствовать методику преподавания языков. Применение звукозаписи для развития устной речи учащихся помогает учителю зафиксировать ее, выявить неуловимые для учеников при произношении ошибки, проанализировать и устранить их.

Точная запись устной речи при обучении дает возможность учителю сделать ее у учащихся более правильной и выразительной, отработать интонации, темп, добиться умения применять паузы и другие приемы, исправить содержательные ошибки. Звукозапись используют и при изучении грамматики, в особенности тех разделов синтаксиса, где важна интонация, так как от нее зависит правильная расстановка знаков препинания.

Магнитофон можно применять для магнитофонного опроса, когда по очереди 3-4 ученика во время уплотненного опроса тихонько наговаривают небольшие по продолжительности (2-3 мин) ответы на магнитофон, которые учитель прослушает после урока и поставит отметки. После прослушивания учитель может отработать ответ вместе с учеником, уточнить и исправить все допущенные ошибки и неточности. Такой опрос хорошо использовать для робких и слабоуспевающих учеников, которые боятся говорить перед классом.