Формирование значения слов и обогащение на этой основе активного словаря

Формирование значения новых слов

Когда ребенок приходит в школу, он встречается с потоком новой лексики, которая приходит из уроков по языку, математике, трудовому обучению, изобразительного искусства и т.д. Эта лексика неоднородна, в ней можно выделить такие слова, понятия, которыми ребенок должен сначала овладеть в процессе практической деятельности на логопедических занятиях, и только на этой основе можно давать дальнейшее объяснение этих слов на уроке в классе. (К таким словам относятся следующие термины: звук, предложение, число, цифра, сумма, цена, длина, ширина, прибавить, сложить, отнять и т.д.)

Прежде чем объяснять такие понятия, как звук, слог, предложение, которые отрабатываются на уроках языка, ребенка следует предварительно подготовить к усвоению этих понятий на логопедических занятиях путем практического вычленения этих элементов из речи. Например, педагог, обращаясь к детям, говорит, что он будет читать стихотворение, а дети должны добавить в него недостающее слово: «Серый волк в глухом лесу встретил рыжую ... (лису)».

Педагог просит отгадать задуманное им слово, закончив его: плато-), носо-(к), песо-(к). Давая оценку выполнения задания, он отмечает, что дети правильно отгадали задуманное слово, добавив в него звук к. В следующем упражнении логопед уже просит отгадать, какой звук нужно добавить в произносимое им слово: телефо-н, ма-гази-н, стака-н. Таким же практическим способом, выделяя предложения из текста, дети учатся понимать значение слова «предложение». Эта работа проводится в подготовительной группе детского сада.

Следует также в указанном плане уделить серьезное внимание формированию у детей практических математических знаний и опыта, которые задолго до решения задач и примеров должны быть закреплены арифметическими терминами и выражениями. Так, детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста следует научить практически производить измерения, пользуясь бытовыми единицами (измерить стаканами воду, с помощью шагов измерить длину и ширину помещения; ребенку предлагают сложить вместе книги и тетрадки, рисунки, выполненные детьми, или, наоборот, взять несколько игрушек со стола, отрезать часть ленты и т.п.). Выполняя эти действия, ребенок тем самым учится практически складывать, вычитать, измерять и понимать соответствующие слова в их математическом значении.