3.2. Цели и задачи специальной работы

Цели:

Формирование у детей основ личности. Развитие личности включает две стороны. Ребёнок начинает понимать окружающий мир, осознавать своё место в нём, развитие чувств и воли обеспечивает действие мотивов поведения.

Подготовка к школе. Важной задачей дошкольного образовательного процесса является целенаправленная подготовка детей к школьному обучению, включающая несколько направлений:

Физическая готовность детей дошкольного возраста определяется развитием общей и мелкой моторики, равновесия, координации и пластичности движений, зрительно-моторной координации для последующей подготовки руки к письму.

Психологическая готовность к школе определяется уровнем интеллектуально-эмоционального и личностного развития.

В структуре психологической готовности принято выделять следующие компоненты:

1. Личностная готовность.

Личностная готовность определяется отношением ребенка к окружающему миру, к самому себе. Она предполагает определенный уровень мотивационного и эмоционального развития. В личностной сфере для школьного обучения необходимыми являются показатели произвольности поведения, креативности, детской компетентности.

2. Интеллектуальная готовность.

Данный компонент готовности предполагает наличие у детей планомерного и дифференцированного восприятия, словесно-логического мышления, словесной памяти, устойчивой функции активного внимания.

3. Социально-психологическая готовность.

Этот компонент готовности включает в себя формирование у детей речевой и коммуникативной активности.

4. Эмоциональная готовность.

Важным компонентом эмоциональной готовности ребенка к школьному обучению является необходимый уровень эмоционального развития. Эмоции позволяют перевести внешнее воздействие, в личностный план. Основным показателем эмоциональной готовности является определенная степень произвольности поведения и деятельности, умение дифференцировать эмоции, способность оценивать эмоциональные состояния.