— У кого есть иголки? (У ежа.)   

— У кого есть клюв и крылья? (У чижа.)

— Кому дадим молока? (Ежу).    

— Кому дадим вкусных крошек? (Чижу.)

Читая четверостишие еще раз, воспитатель предлагает повторить слова вместе с ним (индивидуально и хором). Далее одних детей он просит задавать вопросы, а других — отвечать, например:

 — Таня, спроси у Вовы, есть иголки у ежа? Вова, а ты ответь ей: «Есть иголки у ежа».

Несколько детей воспроизводят все стихотворение, отчетливо произнося слова.

Затем воспитатель показывает игрушечную елку (или картинку с ее изображением) и говорит, что у ели тоже есть иголки. Педагог читает строчки стихотворения С. Я. Маршака:

Ель на ежика похожа:  

Еж в иголках, елка — тоже.

После того как дети его запомнят, воспитатель просит прочитать его с разной громкостью, обращая внимание на четкость произнесения слов и на правильное владение голосом.

В конце занятия детям дается задание рассмотреть окружающие предметы, тихо называя их и вслушиваясь, есть ли в них отрабатываемый звук.