Диагностическое значение пробы. Неспособность рисовать знакомые предметы (при отсутствии пареза рисующей руки) свидетельствует о недостаточности представления об обобщенном оптическом образе предмета. Особенно показательно в этом отношении отсутствие в рисунке маркерных деталей. Произвольный способ рисования по заранее продуманному плану, а также с вербализацией своих действий (регуляция со стороны речи) свидетельствует о дезавтоматизации (дезинтеграции) навыка рисования.

Приоритетные методы формирования, коррекции функции те же, что и в предыдущей пробе.

Тест 5. Рисование человека

Дается задание нарисовать человека любым наиболее предпочтительным для испытуемого способом.

Основная патологическая симптоматика.

§   Неспособность нарисовать человека.

§   Отсутствие в рисунке дифференциальных деталей.

§   Наличие лишних деталей.

Остальные пункты комментария те же, что и в пробе по показу частей тела.

Примечание. Следующие две пробы имеют одну цель — выявить, сохранно ли у больного представление об обобщенном зрительном образе предмета. В связи с этим комментарии к ним объединены.

Тест 6. Узнавание усложненных (стилизованных) изображений предметов: фигур Лоппельрейтера (конфликтных, штриховых, теневых и пр.

Предъявляется ряд стилизованных изображений одного и того же предмета с просьбой показать все стулья, все яблоки, всех собак и т.д. При неспособности понять задание предъявляется образец его выполнения.

Основная патологическая симптоматика.

§   Парагнозии восприятия предмета на основе смешения его со сходными по оптическому образу.

§   Неспособность вычленить дифференциальные детали, отличающие данный предмет от другого.

§   Искаженное изображение предмета, состоящее в упущении дифференциально значимых, маркировочных деталей.

§   Отсутствие способности опознать предмет по упроченному зрительному гештальту.