· определять эффективность влияния реализуемых педагогических условий.
В. И. Логинова (1973 г.)
| А. А. Люблинская, С. Е. Кулачковская (1981 г.)
| Т. А. Куликова (1998 г.)
|
Требования к личности воспитателя детского сада
|
Эрудированность;
| Целеустремленность, высокая нравственность;
| Ответственность за ребенка;
|
любовь к детям и уважение к ним;
| ответстственность, этическая зрелость;
| профессиональная направленность;
|
мудрая строгость и требовательность к детям;
| такт;
| любовь и интерес к детям, чуткость, внимание, доброта, ласка, теплота, сердечность, готовность прийти на помощь ребенку, оказать ему эмоциональную поддержку;
|
общительность (внимательность и чуткость к каждому ребенку, его проявлениям, заботливость и бережное отношение к нему);
| образованность;
| высокая общая и профессиональная культура, интеллигентность, моральная чистота, гражданская ответственность;
|
педагогический такт;
| эрудированность, скромность, честность, справедливость, искренность, терпеливость, требовательность, принципиальность, аккуратность, умение понимать воспитанника, откликаться на его радости и горести, любовь к своему делу;
| эмоциональная устойчивость, наблюдательность, творческое воображение, требовательная доброта, душевная щедрость, справедливость, организованность;
|
эмоциональность;
| искусство педагогического видения;
| работоспособность, выносливость, ловкость, уравновешенность;
|
материнские чувства (уход, ласка, забота, участие);
| творчество;
| эмпатия;
|
требовательность к себе, собственная организованность и дисциплина;
| свободное владение психолого-педагогическими знаниями и умение применять их на практике
| педагогический такт, педагогическая зоркость;
|
деловые качества;
| | культура профессионального общения;
|
терпеливость, спокойствие, доброжелательность, чувство юмора, жизнерадостность, бодрость, оптимизм как вера в растущие силы ребенка — важнейшие черты личности воспитателя детского сада
| | педагогическая рефлексия
|
Профессионально-педагогические задачи педагога дошкольного образования для успешного воспитания детей
|
Задачи профессионально-педагогической деятельности связаны с всесторонним развитием ребенка-дошкольника
| изучение индивидуальных особенностей детей, их характеров;
| обеспечение охраны жизни, укрепление здоровья дошкольников;
|
| | осуществление индивидуального подхода к развитию ребенка, целенаправленного руководства его активностью, создание условий для гармонического и всестороннего развития дошкольников;
| педагогическое просвещение родителей;
|
| | формирование у дошкольников умения выделять существенные свойства и признаки окружающих предметов;
| регулирование и согласовывание воспитательных воздействий семьи и ДОУ;
|
| | упражнение его в рассуждении с целью развития способности решать поставленные перед ним задачи и объяснять свое решение;
| осуществление исследовательского поиска
|
| | воспитание физически здоровых, интеллектуально развитых, высоконравственных и трудолюбивых граждан страны
| |
Профессионально-педагогические знания и умения воспитателя детского сада
|
Энциклопедические знания в разных областях общественной жизни, науки и искусства.
| Психолого-педагогические знания.
| Знание закономерностей развития ребенка: зависимость психического, физического развития ребенка от окружающей среды, невозможность его существования без взрослых.
|
Профессиональная эрудиция: знание особенностей и возможностей ребенка, задач, перспектив и путей развития его личности;
| Профессионально-педагогические умения воспитателя: передавать детям знания в доступной и понятной форме, адаптировать знания к уровню развития и опыту ребенка;
| Профессиональные умения: гностические;
|
знание особенностей строения и функционирования развивающегося детского организма, знание элементарных медицинских сведений, знание особенностей ухода за малышом, знание специфики педагогических воздействий на разных этапах дошкольного детства;
| разбираться в нюансах настроения ребенка;
| конструктивные;
|
профессиональные способности: педагогическая наблюдательность;
| предвидеть результаты своей деятельности, своих оценок, действий;
| коммуникативные;
|
педагогическое воображение;
| проектировать качества своих воспитанников;
| организаторские;
|
организаторские
| быстро ориентироваться в обстановке, живо реагировать на события в детском коллективе, выбирая при этом наиболее целесообразные меры воздействия
| специальные
|