Глава 4. Эффективность технологии проблемно-модульного обучения

4.1. Элементы технологии проблемно-модульного обучения в передовом педагогическом опыте

Как неоднократно подчеркивалось выше, технология проблемно-модульного обучения возникла не на пустом месте, она имеет свой крепкие корни как в педагогической теории, так и на практике, в передовом педагогическом опыте. Отдельные элементы рассматриваемой технологии являются исходными принципами для разнообразных методических приемов, фрагментарно используемых на практике. Так, например, принцип системного квантования и дидактически адаптированная концепция инженерии знаний (как составляющая технологии проблемно-модульного обучения) служат системообразующим фактором для целого ряда оригинальных методических приемов "блочного" структурирования содержания обучения, генерализации знаний, содержательного обобщения, укрупнения дидактических единиц... Эти методические приемы направлены прежде всего на формирование у обучаемых целостного представления об изучаемом блоке учебного материала, системности знаний, способности понимать и различать основание, "ядро" и прирожение изучаемой теории в рамках обобщенной структуры курса, одним словом - на развитие элементов методологического стиля мышления в процессе обучения. Кроме того, системы обучения, построенные на "блочном" принципе, позволяют "сжимать" учебную информацию и экономить учебное время. Довольно успешные попытки использовать "блочные" системы обучения мы, находим в опыте учителей естественно-математического цикла. Это обусловлено в первую очередь более четкой аксиоматичностью и структурированностью естественно-математического знания по сравнению со знанием гуманитарным. Именно эти качества позволяют формировать укрупненные блоки учебного материала, представлять его в "сжатом", компактном виде, удобном для системного изучения и целостного представления. Так, учитель физики Зубковской средней школы (Беларусь) В.А. Рак давно "пришел к убеждению, что темы нужно изучать крупными блоками, объединяющими несколько логически связанных вопросов и рассчитанных на 5-7 часов" (87; с. 37). Систему уроков по теме В.А. Рак представляет в форме целостного блока, включающего 6 этапов: