В ОмГУ мы пытаемся реализовать не только смешанную, но и «гибкую» модель обучения. Базируясь на сетевой, а в недалеком будущем на спутниково-телевизионной технологии, мы пытаемся решить вопросы свободы выбора студентом (и администрацией вуза, деканатами) в изучении любой дисциплины (из признанных пригодными для рассматриваемых технологий) по любой технологии независимо от формы обучения.

ТЕМА 4. ОБЩАЯ ИКТ-КОМПЕТЕНЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ. ОСНОВЫ ИНТЕРНЕТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ.

4.1. Современный преподаватель и современный учебный процесс.

В настоящее время Интернет и интернет-технологии становятся рабочей средой и рабочими инструментами людей самых разных профессий. Не являются исключением и преподаватели: в меньшей степени – учителя общеобразовательных школ, в большей – преподаватели вузов. При этом можно выделить следующие сферы приложения Интернет в профессиональной деятельности педагогов высшей школы:

1. Научная деятельность: коммуникации с коллегами, доступ к информации (базам данных и т. п.), доступ к виртуальным и реальным объектам и процессам профессионального интереса.

2. Педагогическая деятельность по подготовке, поддержке и дополнению учебного процесса: использование ресурсов Интернет, отдельных интернет-процессов (наиболее часто – использование для контроля усвоения материала сетевых систем тестирования).

3. И наконец, использование Интернет непосредственно в учебном процессе, в процессе научения учащихся: передаче, мониторинге усвоения, корректировке и пр. знаний, умений, навыков.

Применение современных компьютерных и телекоммуникационных технологий в сфере образования вызывает существенные изменения в преподавательской деятельности: места и роли преподавателя в учебном процессе, его основных функций. В качестве первостепенных можно отметить следующие изменения:

§   усложнение деятельности преподавателя по разработке курсов, необходимость специальных навыков и приемов разработки учебных курсов;