§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Осухова Н.Г. Поверить в себя: особенности личностно-профессионального самоопределения старшеклассников.

В каталоге: Психология
Стр. 5

Группа В

В группе В (60% от общего количества испытуемых) показатели по шкале компетентности во времени находятся в зоне «условной» нормы, что свидетельствует об относительной целостности психологического времени личности, способности жить «здесь и сейчас». Присутствует у этих школьников и «опора на себя».

«Реалисты-прагматики»

Так условно можно назвать подгруппу В1. Ее представители достаточно трезво воспринимают реальность, предпочитая жить в настоящем времени. Для них не только не характерны проявления нереалистичного восприятия времени («отлет в будущее» или «сползание в прошлое»), но все их бытие сфокусировалось в одной точке: «сегодня», «сейчас». Они четко ставят цели и стремятся руководствоваться ими. Важно отметить, что представителей подгруппы В1 отличает высокий уровень самоуважения и самопринятия. Удалось выявить еще одну особенность этой группы: основным у наших «реалистов-прагматиков» является модус «иметь» (Э. Фромм): они убеждены в необходимости любой ценой стать обладателями всего набора материальных жизненных благ. Характеризуются относительной способностью воспринимать связь прошлого, настоящего и будущего, переживать настоящее во всей его полноте. Причем настоящее имеет очень большое значение. Мир интересует в большей степени с точки зрения реализации своих возможностей и потребностей, поэтому, в зависимости от ситуации, он может восприниматься и как «хороший», «справедливый», и как «чужой», «непонятный». Достаточно позитивное представление о себе в настоящем, высокая степень самоуважения, но самопринятие, самооценка колеблется вместе с оценкой значимых окружающих. Свойственно представление о себе как о человеке, обладающем лучшими качествами, чем другие. Если это ставится под сомнение другими, сильно переживают, могут уйти в себя. Если говорить о содержании ценностей, то у них наиболее гармонично представлены такие жизненные сферы, как «материально обеспеченная жизнь», «наличие хороших и верных друзей» и «познание». Неожиданностью для нас стало то, что вечная ценность молодости «любовь» оказалась для них не столь уж и значимой. Возможно, именно поэтому наиболее конфликтной и проблематичной для представителей этой подгруппы становится «счастливая семейная жизнь». А вот активная, деятельная жизнь может определяться как интересная, полная событий и впечатлений. Сфера «познание» в представлении этой подгруппы приобретает, видимо, похожий смысл. Подгруппа высоко оценивает и считает доступной в будущем такую сферу, как «уверенность в себе», в то время как «свобода» представляется им не слишком значимой сегодня, но доступной в будущем. Напрашивается вывод, что особенностью личностного самоопределения старшеклассников данной подгруппы является ориентация на достижение желательного образа жизни и обладание материальными благами. Сказывается ли эта тенденция на профессиональном самоопределении этой подгруппы? Несомненно. Она проявляется в том, что их выбор вуза более осмыслен и четко корреспондирует с тем желательным образом жизни, который они выбрали для себя. Именно «под него» выбирается соответствующая профессия. И хотя, как и в ранее проанализированных подгруппах, все опрошенные были ориентированы на поступление в вуз, однако это был не «любой вуз родного города», а вуз, который готовит специалистов по конкретной профессии. Большая часть старшеклассников подгруппы (87%) осознанно выбрала конкретную профессию («профессия нравится», «есть перспективы карьерного роста»). На выбор учебного заведения влияли не только «возможность получить желаемую профессию» (29%), но и «наличие военной кафедры» (29%), «учебное заведение находится в нашем городе» (29%), «престижность» (13%). На самостоятельность выбора указали 87% опрошенных, на помощь взрослых (не родителей) — 13%.

из 9
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь