СХЕМА ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С АЛАЛИЕЙ

1.        Анкетные данные.

2.        Анамнез.

3.        Импрессивная речь (понимание):

§   связной речи (разложить серию сюжетных картинок на основании предложенного рассказа);

§   нераспространенных и распространенных предложений (покажи, где мальчик читает; где мальчик держит в руках большую машину и т.д.);

§   сложных конструкций (какая фраза правильная: "Лето бывает перед весной" или "Весна бывает перед летом");

§   различных грамматических форм (единственное и множественное число существительных: пирамидка-пирамидки, глаголов: идет-идут; уменьшительно-ласкательных форм существительных: дом-домик; глаголов совершенного и несовершенного вида: поливает-полил; падежные формы: покажи ручкой тетрадь, линейкой ручку и т.д.);

§   значений слов, обозначающих предметы, действия, качества (покажи брови; покажи, где девочка рисует; покажи широкую ленту и т.д.);

§   инструкций (возьми карандаш, положи его между книгой и ручкой и т.д.).

4.        Экспрессивная речь:

а) обследование словарного запаса:

§   называние предметов, действий, качеств по специально подобранным картинкам (среди картинок должны быть не очень распространенные предметы, действия, качества: подоконник, конура, ресницы, строгает, выпиливает, оловянный и т.д.);

§   нахождение общих названий (мебель, транспорт, растения и т.д.);

§   называние предметов по их описанию (назови предмет, которым стригут и т.д.);

§   называние действий (рыба плавает, самолет летит и т.д.);

§   подбор синонимов и антонимов (высокий-низкий, горе печаль, врач-доктор и т.д.);

§   образование прилагательных от имен существительных (кубик из дерева, сок из клубники и т.д.);