- специализация как путь углубленной подготовки при одновременном сохранении широкого профиля на базе изучения фундаментальных библиотечно-библиографических дисциплин;

- разработка квалификационной характеристики выпускника специализации детских и школьных библиотек и корректировка на этой основе учебных планов;

- отражение достижений теоретической мысли в области педагогики, психологии, литературоведения, библиотековедения, библиографии в структуре учебных курсов;

- оперативное внедрение результатов научных исследований кафедр в деятельность библиотек и в содержание образовательного процесса;

- профилирование общеобразовательных и общенаучных дисциплин.

В рассматриваемый период методологической основой содержания образования и воспитания студенческой молодежи были партийно-правительственные документы. Партийно-классовая заданность выражалась в нормативных требованиях, которым должны были отвечать учебные планы и программы, учебная литература. Неукоснительным требованием было выделение руководящей и направляющей роли правящей партии. Это рассматривалось как условие пробуждения творческой активности студентов, успешного моделирования самопроявления индивида. Негативные процессы в системе подготовки библиотечных кадров были следствием общих тенденций, характерных для вузовского образования в стране:унификация системы, жесткая централизация управления подготовкой кадров, отрыв от зарубежного передового опыта. Недостатки вузовского образования существенно сказывались на уровне работы школьных, детских и юношеских библиотек.

В некоторых вузах культуры подготовка библиотечных специалистов по работе с детьми значительно отставала от требований времени. В ряде институтов культуры - Самарском, Пермском, Хабаровском, Восточно-Сибирском и др. были расформированы кафедры детской литературы и библиотечной работы с детьми. И это происходило в период, когда решались задачи перестройки средней и высшей школы, когда страна была обеспокоена положением дел в сфере культуры, в области воспитания и образования растущей смены, когда так не хватало квалифицированных кадров в детских и школьных библиотеках.