«Интересно, что получится?» - говорит воспитатель и дает ребятам возможность высказаться, сделать предположения.

Воспитатель предлагает создать для луковиц разные условия. А чтобы было интересно сравнивать луковицы и наблюдать за ними, воспитатель советует детям зарисовать их по трафаретам и на каждой баночке наклеить кружочки-обозначения - в каких условиях растет каждая луковица.

Постановка опыта

Одни дети наливают воду в баночки, ставят луковицы, приклеивают кружочки-обозначения, другие делают зарисовки на странице календаря.

В заключение воспитатель сообщает: Через неделю, в этот же день, мы будем рассматривать луковицы и снова их рисовать».

Занятие. «Зимушка-зима»

Цели: уточнить и конкретизировать представления детей о характерных признаках зимы (самые короткие дни и самые длинные ночи, много снега, водоемы покрыты льдом, деревья стоят голы; изменение образа жизни животных птиц, насекомых); учить устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в неживой природе; познакомить детей с образом русской зимы, переданным в различных произведениях искусства (в поэзии, музыке, декоративно-прикладных видах искусства), вызвать чувство любви к родной природе; подвести к пониманию жанрового изобразительного искусства, умение определять характер произведения; воспитывать эстетическое отношение к природе.

Предварительная работа: наблюдение за природой; отгадывание загадок о зиме; чтение стихотворений «Зима! Крестьянин, торжествуя...» А.С. Пушкина, «Мороз-воевода» Н.А. Некрасова; потешек о зиме; прослушивание музыкальных произведений П. И. Чайковского.

Материал: кокошники из картона, кушаки из ткани, аппликативные формы из фольги; краски, кисти, клей; музыкальные записи.

Словарная работа: величавая, великолепная.

Ход занятия

Отгадывание загадки

Как по небу с севера

Плыла лебедь серая,

Плыла лебедь сытая.,

Вниз кидала, сыпала

На поля-озерушки