Исходные психолого-педагогические условия эффективного обучения русскому языку младших школьников, испытывающих трудности в усвоении школьной программы

Решение коррекционных, образовательных и воспитательных задач в значительной мере зависит от профессиональной подготовки и педагогического мастерства учителя, от понимания им причин, вызывающих трудности обучения, и личностных особенностей каждого ученика, от умения осуществлять индивидуально-коррекционный подход к ребенку.

Перед учителями и воспитателями стоит задача возродить у ребенка утраченную веру в свои познавательные возможности, а если он только становится школьником, поддержать или сформировать у него желание учиться. Жизнеутверждающий тонус повседневной жизни школьника опирается прежде всего на успехи в учении. Наличие достаточно высокой оценки ребенком своих возможностей – условие и одновременно средство обучения и воспитания. Лишь на этой основе возможно дальнейшее успешное развитие школьников.

У части детей самооценка чересчур завышена, что является следствием незрелости эмоциональной сферы ребенка либо защитной реакцией на неправильное к нему отношение. Таких учеников необходимо привлекать к анализу несоответствия их неправомерно завышенной оценки своих умений, знаний и реальных результатов деятельности. Однако это надо делать корректно, не попирая достоинства ребенка.

Положительная оценка учителя имеет двоякое воздействие на учеников. Похвала стимулирует его активность, он стремится многократно заслужить одобрение учителя, а такое стремление часто переходит в заинтересованность самой учебной работой, в познавательный интерес. Кроме того, положительная оценка одного ученика в присутствии всего класса эмоционально воздействует и на других учащихся, вызывая желание подражать однокласснику, добившемуся успеха, т.е. воздействие на одного ученика в присутствии остальных учащихся имеет коллективный эффект.

Основы формирования нравственных норм поведения учащихся, характер их отношений в коллективе в значительной мере зависят от стиля отношения к ним учителя.