1.        Для развития коммуникативно-адаптивных механизмов личности необходимо:

-          совместно с медиками обеспечить систематическую реабилитацию психического здоровья детей с ЗПР с целью снятия или снижения эффективности состояний, повышенной возбудимости;

-          развивать социальный интеллект школьников, т.е. способность правильно понимать окружающих, сопереживать другому, адекватно оценивать себя;

-          обучать агрессивных детей навыкам бесконфликтного общения, подчинения, терпимости, компромиссу;

-          развивать у замкнутых детей вкус к общению и потребность в нем, снимать коммуникативную тревожность.

Для реализации указанных направлений возможно использовать приемы игротерапии, психотерапии, формировать группы общения и т.д.

2.        Для гуманизации социально-педагогической среды необходимо:

-          проанализировать собственный стиль общения с точки зрения безоценочного принятия ребенка;

-          создавать условия для формирования норм гуманного отношения, миролюбия через организацию ситуаций взаимопомощи, взаимозаботы, поздравлений игр типа «Похвали товарища, одноклассников» и т.д.;

-          целенаправленно повышать привлекательность каждого ребенка через создание ситуации успеха: общей для класса радости и т.д.;

-          одобрять, обсуждать в классе любые, самые незначительные проявления доброго отношения к сверстнику;

-          обеспечить каждому ребенку компенсаторную психологическую поддержку, целесообразно придерживаться тактики ровного для всех эмоционального «поглаживания», безоценочного выделения самых лучших (учитывая повышенное для данной категории детей чувство зависти, желание монополизировать любого учителя).