§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие

Прислано в библиотеку: katlen
Стр. 30

Обследование активного словаря

1.        Назвать слова, обозначающие бытовые предметы, изображенные на картинках.

2.        Самостоятельно дополнить данный тематический ряд слов: корова, собака, коза...

3.        Назвать предмет по его описанию. («Как называется помещение, где читают, выдают и получают книги?»; «Кто косой, слабый, трусливый?»; «Что светит, сияет, греет?» и т.д.)

4.        4. Назвать детенышей кошки, собаки, коровы, козы, лошади, куриц, утки, лисы, медведя.

5.        5. Подобрать обобщающее слово: стол - мебель, а чашка - что? сапоги - обувь, а шуба - что? Земляника - ягода, а сыроежка - что? Комар - насекомое, а карась - кто?

Назвать обобщающим словом группу однородных предметов (предъявляются специально подобранные картинки, например, пальто, платье, шуба, рубашка).

6.        Назвать признаки предметов: небо какое, елка какая, лимон какой?

·           Морковь сладкая, а редька какая?

·           Ручей узкий, а река какая?

·           Трава низкая, а дерево какое?

7.        Назвать действия людей и животных:

·           Повар что делает?

·           А почтальон, сапожник, учитель? И т.д.

·           Кто как передвигается: воробей летает, а лягушка, змея? И т.д.

·           Кто как голос подает? (петух кукарекает, а ворона, воробей, сорока?)

8.        Назвать действия по картинкам (входит, заходит, переходит,выходит и т.п.).

из 120
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь