2. Результаты опытно-экспериментальной работы подтвердили эффективность разработанного комплекса педагогических условий:

§   создания в детском саду развивающей среды, обеспечивающей активную субъектную позицию старших дошкольников;

§   обогащения воспитательного процесса ценностно-эмоциональным содержанием в разнообразных видах творческой деятельности и общения всех его субъектов;

§   единства усилий педагогов и родителей, направленного на развитие способности к личностной саморегуляции старших дошкольников.

3. Критериями эффективности педагогической поддержки развития способности дошкольника к личностной саморегуляции в условиях детского сада являются:

§   наличие открытого образовательного пространства детского сада;

§   уровень профессиональной культуры педагога детского сада;

§   наличие гуманистически-ориентированного взаимодействия в системе «педагог-воспитанник-родитель»;

§   накопление дошкольником позитивного опыта развития способности к личностной саморегуляции.

В рамках создания концепции педагогической организации исследуемого процесса осуществлялась разработка собственных концептуальных представлений о сущности, факторах, закономерностях, условиях, предусловиях, критериях, показателях и уровнях педагогической поддержки развития способности старших дошкольников к личностной саморегуляции в детском саду.

Как показало проведенное исследование, развитие способности старших дошкольников к личностной саморегуляции зависит не только от их желания и возможностей, в ее педагогической поддержке важно создание специальных условий жизнедеятельности детей в детском саду. В этой связи, развитие способности к личностной саморегуляции - это проблема помощи воспитаннику в его естественном стремлении быть свободным и нести ответственность за свои поступки, за выбор духовных ценностей. Разрешению этой проблемы может способствовать педагогическая поддержка, как профессиональная деятельность педагога детского сада, условия которой связаны с развитием ответственной активности воспитанников в определении способов управления собой, своими эмоциями, характером отношений в обществе.