Изучение хода эксперимента проводилось на основе критериального аппарата и эмпирических показателей, определенных нами к каждому из условий гипотезы с использованием подобранных диагностических методик.

Общая позитивная тенденция динамики статистически значимых показателей в эксперименте позволяет говорить о том, что организация проверяемых в ходе опытно-экспериментальной работы педагогических условий обеспечивает эффективность педагогической поддержки развития способности к личностной саморегуляции у старших дошкольников в условиях детского сада.

Проведенное опытно-экспериментальное исследование позволило доказать правомерность выдвинутой нами гипотезы.

Разработанные и реализованные в процессе опытно-экспериментальной работы основные условия и критерии эффективности педагогической поддержки развития способности к личностной саморегуляции у старших дошкольников прошли апробацию в дошкольных образовательных учреждениях и доказали свою состоятельность.