§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи

В каталоге: Логопедия
Прислано в библиотеку: matey
Стр. 7

 

Коррекционное обучение детей 6-го года жизни с общим недоразвитием речи

Система обучения дошкольников 6-го года жизни с ОНР в условиях специального детского сада разработана на основе специальных исследований, проведенных сотрудниками лаборатории логопедии НИИ дефектологии АПН СССР и кафедры олигофренопедагогики и логопедии МГЗПИ.

Основными задачами коррекционного обучения являются;

1)   практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;                            

2)  формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры и фонематического восприятия);

3) 3) подготовка к обучению грамоте, овладение элементами

4) 4) развитие навыков связной речи.

Теоретической и методологической основой коррекционного обучения являются положения, разработанные в советской дефектологии и логопедии (Л.С.Выготский, Р.Е.Лсвина, В.ИЛубовский и др.)                                   

1. Принцип развития, который состоит в анализе объективных и субъективных условий формирования речевой функции ребенка.

Разностороннее обследование дошкольника с этих позиций позволяет выявить ведущий речевой дефект и обусловленные им недостатки психического развития. В дальнейшем при планировании коррекционной работы это учитывается.

2. Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных компонентов речи.

Применительно к детям с общим недоразвитием речи этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования фонетико-фонематических и лексико-грамматических компонентов языка. Коррекция нарушений произношения звуков и слоговой структуры слов позволяет добиваться нужной четкости и внятности речи. В то же время развитие фонематического восприятия подготавливает основу для формирования грамматической и морфологической системы словообразования и словоизменения.

3.  Принцип связи речи с другим сторонами психического развития, который раскрывает зависимость формирования отдельных компонентов речи от состояния других психических процессов.

из 45
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь