Контрольные вопросы

1. Что вы знаете о причинах, вызывающих дисграфию и дислексию у детей?

2. Как можно установить дисграфию у ребенка?

3. Как выявляется дислексия у детей?

4. Какие категории дисграфических и дислексических ошибок вы знаете? Почему они иначе называются диагностическими?

5. Может ли дисграфия проявляться у детей изолированно (при отсутствии дислексии)? Обоснуйте вывод.

6. В чем состоит тесная взаимосвязь между недоразвитием устной речи и нарушениями письма и чтения?

7. В чем заключается единство системы работы по преодолению дефектов устной речи, письма и чтения?

8. Может ли принести пользу в устранении дисграфии упражнение детей в списывании? Обоснуйте вывод.

9. Могут ли дать положительный результат при устранении дислексии упражнения в запоминании начертаний букв путем их обводки, раскрашивания, вырезывания? Обоснуйте вывод.

10. Почему в начале занятий по устранению нарушений письменной речи рекомендуется заменять написание слов складыванием слов из разрезной азбуки?

11. Что такое фонетико-фонематическое недоразвитие речи?

12. К чему приводит сниженный фонематический слух? Каковы специфические ошибки письма?

13. Каковы задачи коррекционного обучения в группе с фонетико-фонематическим недоразвитием?

14. В какой последовательности проводится работа по подготовке к звуковому анализу и синтезу с детьми, страдающими фонетико-фонематическим недоразвитием речи?

15. Как у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи осуществляется переход к овладению чтением и письмом?

16. Какими знаниями, умениями овладевают дети к концу обучения?