грубый, хриплый, немодулированный —у 10% детей,

глухой — у 7,5% детей.

б) возраста ребенка. Чем моложе ребенок, тем выше компенсаторные возможности его центральной нервной системы.

Но, с другой стороны, дети младшего возраста подчас не по­нимают предъявляемых им требований, не проявляют интереса к занятиям, пассивно относятся к отсутствию голоса. Поэтому предъявляются определенные требования к методике проведения логопедических занятий — они должны быть интересными, на­сыщенными игровым и наглядным материалом. Занятия строят­ся с учетом возраста ребенка, его индивидуальных личностных особенностей, состояния психической и речевой сферы;

в) длительности и тяже.сти заболевания горта-н и. Многочисленные операции на гортани в процессе лечения па-пилломатоза и рубцового стеноза гортани значительно травми­руют голосовые складки. Заболевание гортани приводит к глу­бокому нарушению голосовой и речевой функции ребенка, что усугубляется астеническим синдромом, психической травмой и длительной госпитализацией.

Некоторое отставание в темпах психического и речевого раз­вития полностью преодолевается.

Все наблюдаемые нами дети — ученики массовой школы, ко­торые успешно осваивают ее программу. В дальнейшем они про­должают учиться в техникумах, вузах или включаются в трудо­вую деятельность.

Приводим краткие выписки из историй болезни:

Александр Б., 13 лет. Голос отсутствовал в течение 10 лет. Восстанов­лен громкий, модулированный, несколько хриплый голос.