Второй период

После того как все дети хорошо овладеют сопровождающей формой речи, учащимся уже задаются вопросы по поводу только что выполненной работы или какой-то ее части. (“Что ты сейчас сделал?”, “Что ты склеил?”, “Что ты уже раскрасил?” И т. д. ) Это, однако, не исключает использования на занятиях прежнего вида речи (сопровождающей действие), который дети хорошо усвоили. Сначала большую часть вопросов учитель задает по поводу одновременно протекающего действия и только к концу занятия опрашивает детей о сделанном.

На последующих занятиях количество вопросов по поводу уже совершенного действия постепенно возрастает.

Приведем примеры таких занятий.