Предлагаемые примерные планы рассчитаны на работу логопеда с самого начала учебного года, т. е. с 1 сентября, в добукварный период, с тем, чтобы к моменту включения звуков ш и р в обучение грамоте они уже были поставлены и достаточно закреплены в произношении, чтобы у ребенка сложились четкие акустико-кинестетические образы этих звуков. В этом случае работа логопеда пойдет вровень с работой учителя и облегчит учащимся приобретение и закрепление правильных связей между звуками и буквами на уроках грамоты.

Но, видимо, не всегда удается реализовать соответствие логопедических занятий с прохождением программы. Тем не менее принцип предлагаемого планирования занятий будет целесообразен. Задача логопеда в любом случае будет заключаться в том, чтобы тщательнее отработать каждый звук и обязательно связать его с буквой.

В данной статье дается два примерных плана занятий. Один из них рассчитан на 29 занятий (приложение 1), другой— на 49 (приложение 2). Они несколько отличаются по распределению и полноте материала. Первый план рассчитан на детей, не имеющих нарушений озвончения, второй включает работу над звонкими звуками. В обоих случаях выпадает работа над смягчением, которая будет описана отдельно. Отсутствие смягчения и йотированных звуков реже встречается в произношении.

К предлагаемым нами планам выборочно даются конспекты отдельных занятий.

Остановимся на том, как должны строиться занятия. Занятия должны включать в себя следующие элементы:

1. Постановку звуков.

2. Закрепление звуков.

3. Работу по звуковому анализу, способствующую формированию акустико-кинестетического образа вновь поставленных звуков, и связи звуков с буквами.