| § | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
|
Стр. 4 Таблица 3 Ранжирование семи характеристик по степени возрастания неудовлетворенности ими (в условных баллах шкалы самооценки) здоровыми лицами и заикающимися
Многие заикающиеся по мере развития тревоги по поводу своей речи начинают отождествлять эту тревогу и само заикание. Но при дополнительных расспросах обычно выясняется, что страх вызывает не само заикание, а возможное отношение к ним из-за плохой речи. Поэтому степень переживаний в значительной мере связана с тем, кто является партнером общения. И здесь страх может носить очень избирательный, индивидуальный характер. У одного это реакция на слишком требовательного учителя, у другого на представителя власти, у третьего на одного из родителей. Завышенные требования могут порождать у ребенка очень сильные переживания, ощущение бессилия и даже депрессии. При этом его самооценка снижается, появляется чувство зависимости, резко падает активность. Взрослые порой не замечают, что, призывая ребенка быть “самостоятельным”, в то же время требуют беспрекословного выполнения своих указаний. В этом случае стоит представить себя в аналогичной ситуации, например на работе. Разве не стремимся мы освободиться от мелочной опеки со стороны руководства, не чувствуем, что нам “подрезают крылья”, заставляя отчитываться за каждый проделанный шаг? Что может быть невыносимее постоянных угроз и критики взамен поддержки и разумного совета? Право же, наши дети не должны расплачиваться за наши страдания, не стоит к ним применять тактику, которая кажется неприменимой к нам самим. Наташа Л., 15 лет, очень остро переживает по поводу своего заикания. У нее выраженные признаки того, что называют страхом речи. Она отмечает сильное волнение перед тем, как необходимо что-то сказать. Волнение сопровождается сильным сердцебиением, иногда она чувствует “спазм” в животе, а ладони при этом становятся мокрыми. Внешне она очень привлекательна, у нее покладистый характер, она хорошо учится. В семье все любят Наташу, она находит полное понимание близких. Товарищи в классе также хорошо относятся к ней, подруги ценят ее отзывчивость, доброту, верность данному слову, а мальчики заглядываются на ее внешность. Наташа очень красочно и точно описывает истинную причину своих переживаний, не осознавая этого сама. Она с волнением говорит, что во время танца ее преследует неотступная навязчивая мысль о том, что все только и ждут, когда она остановится и начнет говорить, выдав свой дефект. Ей очень нравится танцевать, но она панически боится окончания танца и своего “разоблачения”. В действительности она боится не речи, а того отношения к ней окружающих, которое, с ее точки зрения, может быть вызвано ее заиканием. Это частая ошибка. Попытки разными средствами устранить такой “страх речи” обычно оканчиваются неудачей. Симптомы страха (сердцебиение, потливость, даже острота самого ощущения) на время могут быть уменьшены, но не будут по-настоящему преодолены, пока не будет устранена его причина, в данном случае явно ошибочное мнение об отношении к ней окружающих. Именно в разъяснении ее ошибки и должна заключаться помощь.
|
Реклама
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||