– изучение начального состояния условий, в которых проводится эксперимент;

– оценка состояния самих участников педагогических воздействий;

– формулирование критериев эффективности предложенной системы мер;

– инструктирование участников эксперимента о порядке и условиях эффективного его проведения (если эксперимент проводит не один педагог);

– осуществление предлагаемой автором системы мер по решению определенной экспериментальной задачи (формирование знаний, умений или воспитание определенных качеств личности, коллектива и др.);

– фиксирование данных о ходе эксперимента на основе промежуточных срезов, характеризующих изменения объектов под влиянием экспериментальной системы мер;

– указание затруднений и возможных типичных недостатков в ходе проведения эксперимента;

– оценка текущих затрат времени, средств и усилий.

IV. Подведение итогов эксперимента:

– описание результатов осуществленной экспериментальной системы мер (конечное состояние уровня знаний, умений, навыков, уровня воспитанности и др.);

– характеристика условий, при которых эксперимент дал благоприятные результаты (учебно-материальные, гигиенические, морально-психологические и др.);

– описание особенности субъектов экспериментального воздействия (учителей, воспитателей и др.);

– фиксирование данных о затратах времени, усилий средств;

– указание границ применения проверенной в ходе эксперимента системы мер.