·         упражнять в подражании мимическим движениям в игровых ситуациях: поднять брови, нахмурить их, улыбнуться, наморщить нос;

·         понимать жесты и выразительные движения (указательный жест, кивок головой, покачивание головой, приглашающий жест и т. п.), сочетающиеся со словесной инструкцией и без нее;

·         учить узнавать себя и своих близких на фотографиях. Целесообразно, чтобы каждый ребенок принес маленький альбом с такими фотографиями;

·         объединять детей в пары и учить взаимодействовать в играх с одним предметом (покатать друг другу мяч, машинку, насыпать песок в одно ведерко).

3 ступенька

·         Учить совместной со взрослым деятельности во время индивидуальных занятий, в играх, в быту;

·         побуждать к речи в ситуациях общения, к обращению с просьбой «дай», указанию «вот» и т. п.;

·         учить имитировать элементарные артикуляционные движения: открыть рот — зевнуть, вытянуть губы

·         подуть, показать язычок — «а-а-а» — не болит ли горлышко;

·         побуждать к имитации выразительных движений в подвижных играх: лиса крадется, петушок гордо шагает, зайка прыгает;

·         учить узнавать себя, своих близких, педагогов на фотографиях;

·         организовывать «игры рядом», побуждая детей к взаимодействию: передать игрушку, выполнить совместные действия — построить башню, поочередно ставя кубики один на другой.

4 ступенька

·         Расширять диапазон совместной со взрослым деятельности в играх с элементами сюжета «Оденем куклу», «Накормим зверят», «Построим дом»;