Ø  обеспечение полноценного физического развития, оздоровление организма;

Ø  коррекция недостатков в двигательной сфере;

Ø  развитие общей и мелкой моторики;

Ø  формирование чувства ритма;

Ø  создание условий для полноценного межанализаторного взаимодействия через систему специальных игр и упражнений.

·         Целенаправленное формирование высших психических функций:

Ø  развитие сенсорно-перцептивной деятельности и формирование эталонных представлений;

Ø  формирование мыслительной деятельности во взаимосвязи с развитием речи (мыслительной активности, наглядных форм мышления, мыслительных операций, конкретно-понятийного и элементарного умозаключающего мышления);

Ø  развитие умственных способностей через овладение действиями замещения и наглядного моделирования в различных видах деятельности;

Ø  развитие творческих способностей.

4.      Формирование ведущих видов деятельности, их мотивационных, ориентировочно-операционных и регуляционных компонентов:

·         всестороннее развитие предметно-практической деятельности;

·         целенаправленное формирование игровой деятельности;

·         формирование предпосылок для овладения учебной деятельностью: умений программировать, контролировать, регулировать и оценивать результаты при выполнении заданий учебного типа;

·         ориентация на формирование основных компонентов психологической готовности к школьному обучению.

5.      Коррекция недостатков в эмоционально-волевой сфере:

·         формирование способности к волевым усилиям, произвольной регуляции поведения;