My-shop.ru - книжный Интернет-магазин My-shop.ru - Интернет-магазин учебной литературы
 
§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Управление качеством вариативной системы дошкольного образования: актуальные проблемы и перспективы развития. Тезисы выступлений участников межрегиональной научно-практической конференции

Прислано в библиотеку: assa32
Стр. 94

Проектируемое на данной основе образование обеспечивает компетентностное образование, где компетенция ребенка играет метапредметную роль, проявляющуюся не только в дошкольном учреждении, но и в семье, в кругу сверстников.

Платохина Н.А. Проектирование педагогического процесса как основа качества дошкольного образования

доцент кафедры дошкольной педагогики ИПП РГПУ, к.п.н.

На базе МДОУ №50 в 2001 году был разработан проект воспитательной системы «Понимаю и принимаю тебя». Руководителями проекта являются: заведующая ДОУ №50 Г.В.Левченко – организатор процесса реализации проекта, координатор деятельности педагогов по этапному внедрению проекта; д.п.н., проф. Р.М.Чумичева – научный консультант; к.п.н. Н.А.Платохина – организатор процесса разработки научно-методического обеспечения проекта.

Проблема культурной идентификации детей дошкольного возраста остается актуальной на протяжении всего периода становления системы образования. Содержательной направленностью современного образования является вхождение личности в мировую культуру посредством ценностей – национальных и этнических Осознание себя с дошкольного возраста в качестве объекта и субъекта культуры и истории обеспечит фундамент для формирования более прочного опыта социокультурной идентификации, толерантности в системе школьного образования. Дошкольный возраст, по мнению А.Н.Леонтьева, является первым периодом рождения личности и вхождением её в социум. На наш взгляд, система дошкольного образования, в частности, процесс воспитания, должен быть построен именно как социокультурная субъект-субъектная среда, обусловливающая воспитание у детей толерантности друг к другу. Процесс культурной идентификации связан с концентрацией национальной культуры в субъективном мире личности. Относительно ребёнка дошкольного возраста ценности национальной культуры акомулированы в педагогическом процессе средствами искусства и ведущего вида деятельности – игры. Искусство формирует ментальное пространство воспитания, а игра трансформирует ценности во внутренние установки, мироощущение, представления и поведение ребёнка.

из 144
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь